Zespół Szkół nr 3 im. Lotników Polskich w Pile
Koordynator: Teresa Dembińska
Termin realizacji projektu: listopad 2006 – maj 2007
Liczba polskich uczniów uczestniczących w projekcie: 36
Szkoły partnerskie: Pansion koulu, Turku, Finlandia
Escola Básica 2.3 de Nuno Gonçalves, Lisbona, Portugalia,

Zespół Szkół nr 3 im. Lotników Polskich w Pile za projekt „How do we learn fraction?” uzyskał III miejsce w ogólnopolskim konkursie „Nasz projekt eTwinning 2007” w kategorii 7-12 lat.
Relacja z uroczystości zakończenia konkursu znajduje się: tutaj


W projekcie uczniowie klas IV i V szkoły podstawowej oraz ich nauczyciele dzielą się doświadczeniami i spostrzeżeniami z rówieśnikami z innego kraju na temat ułamków, a szczególnie zadań i przykładów, które rozwiązywane są na lekcjach matematyki. Opisują: co sprawia im problemy, czego jest im trudno się nauczyć i co pomaga zrozumieć i zapamiętać sposoby rozwiązywania zadań. Układają zadania bliskie ich rzeczywistości i związane z ich dniem codziennym.

WARTOŚĆ PEDAGOGICZNA:
Projekt daje sposobność wymiany doświadczeń związanych z nauczaniem i uczeniem się o ułamkach, które wielu uczniom sprawiają kłopoty. Większe zaangażowanie w rozwiązywanie i układanie zadań, a także porównywanie naszych sposobów nauczania z nauczaniem w innym odległym kraju pozwoli zwrócić szczególną uwagę na ten dział matematyki. Odniesienie zdobywanych informacji teoretycznych do sytuacji z życia codziennego przybliży uczniom problemy działań na ułamkach i sposoby ich rozwiązywania. Kontakt ze szkołą partnerską pozwoli poznać bliżej kulturę, tradycję i obyczaje innego kraju.

CELE:
Uczniowie uczą się:
• Zasad działań na ułamkach.
• Formułować swoje problemy.
• Analizować treści zadań.
• Zastosować wiedzę do rozwiązywania problemów z życia codziennego.
• O podobieństwach i różnicach kulturowych swojej szkoły partnerskiej z innego kraju.
• Lepiej zrozumieć inny kraj i swoich partnerów.
• Kształcą zdolności językowe.
Prace uczniów:
• Wybieranie ciekawych przykładów i zadań związanych z ułamkami.
• Formułowanie pytań do ankiety na temat zainteresowań rówieśników ze szkoły partnerskiej.
• Prezentują swoją szkołę i swoje miasto i kraj.
• Zbierają informacje na temat kraju partnerów.

Realizując wraz z uczniami projekt, zauważyłam większe zainteresowanie matematyką, uczniowie chętnie wykonują powierzone im zadania, a przede wszystkim bardzo interesują się krajami szkół realizujących zadania projektu. Udało się również zainteresować, innych nauczycieli naszej szkoły, współpracą z nauczycielami z innych krajów.
Znaczna grupa nauczycieli z naszej szkoły ukończyła kurs języka angielskiego. Bariera językowa staje się łatwiejsza do pokonania. Zaplanowaliśmy 3 dniowy pobyt w Portugalii, chcemy odwiedzić szkołę, spotkać koordynatorkę projekty Anabell Paiva, a przede wszystkim zobaczyć słynne w całym świecie miejsca Fatimę, Lizbonę. Myślimy o nawiązaniu bliższej współpracy ze szkołą, która włączyła się do naszego projektu.

Uczniowie zaangażowani w realizację zadań projektu, często sami szukają informacji na temat Finlandii lub Portugalii, szukają związków między naszym krajem i wymienionymi krajami. Interesuje ich: kultura, historia przyroda i warunki pogodowe, tych odległych państw.
Dotychczasowe kontakty ze wskazanymi szkołami ograniczają się do przesyłania wiadomości pocztą elektroniczną. Wiadomości zawierają: opracowania nauczycieli matematyki klas młodszych na temat realizacji wdrażania uczniów do problematyki ułamków, opracowania ciekawostek historycznych na temat ułamków, pokazy multimedialne, zagadki. Zadajemy uczniom i nauczycielom pytania, analizujemy ich odpowiedzi, porównujemy warunki nauki i rozkłady zajęć, liczebności klas, organizację czasu wolnego. Pytaliśmy także o mundurki.

Zachęcamy nauczycieli uczących matematyki w szkołach podstawowych do włączenia się w akcję prowadzoną przez eTwinning. Realizacja projektu przyczynia się do uatrakcyjnienia procesu nauczania, kształcenia umiejętności językowych, pozwala w inny sposób spojrzeć na nasz kontynent. Bardzo się cieszymy z partnerstwa z tak odległymi krajami.

Koordynator projektu: Teresa Dembińska