A WINDOW TO AFRICA

Szkoła: V Liceum Ogólnokształcące im. Roberta Schumana w Sosnowcu
Koordynator projektu: Jolanta Grzywnowicz
Szkoły partnerskie: Istituto “E.Fermi”, Castellanza, Włochy, koordynator: Liliana Rossetti
Kauno Jono Jablonskio gimnazija, Kaunas, Litwa, koordynator: Jolanta Zalubiene
Język projektu: język angielski
Rozpoczęcie projektu w roku 2008, w roku 2011 projekt trwa nadal
Strony internetowe projektu:
http://africanproject.edu.prv.pl
www.lo5.sosnowiec.pl

Mieszkając w Europie, zamożnej, nowoczesnej i szybko się rozwijającej, łatwo zapomnieć, że nie cały świat jest w tak dobrej kondycji ekonomicznej. Wielka część powierzchni naszego globu to obszary biedy i gospodarczego zacofania. Zatem ogólny cel projektu to zaangażowanie szkół europejskich w redukcję ubóstwa i zachęcenie do współpracy ze szkołami w rozwijających się krajach Afryki. Ideą projektu jest przekonanie, że społeczność uczniowska może mieć pozytywny wkład w zrównoważony rozwój w kontekście lokalnym i globalnym, a zmianę świata zaczynać będzie od siebie, na przykład od dokręconego kranu.

Cele projektu to:
- nauczanie o współzależnościach między krajami bogatymi i rozwijającymi się;
- zdobycie lub poszerzenie wiedzy na temat zagadnień globalnych takich jak: prawa człowieka, dostęp do edukacji, sprawiedliwy handel, ochrona środowiska, pomoc humanitarna i rozwojowa, konflikty zbrojne, ubóstwo;
- pokazanie uczniom, że matematyka jest narzędziem do rozwiązywania problemów i daje możliwość odpowiedzi na wiele pytań(pytania Fermiego);
- rozwijanie u uczniów umiejętności twórczego myślenia, stawiania pytań, dobierania odpowiednich metod do rozwiązywania problemu;
- poznawanie odległych kultur i pokonywanie uprzedzeń i stereotypów.

Udział w projekcie ma na celu zwrócenie uczniom uwagi, że każdy z nich jest obywatelem swego kraju, jest też obywatelem zjednoczonej Europy, ale jest równocześnie odpowiedzialny za cały świat, w którym żyjemy.

“A journey of one thousand kilometers always begins with a single step." Lao-Tse

Działania podjęte w ramach projektu angażują uczniów poprzez pracę opartą na trzech krokach: nauka, badanie, akcja. W kroku pierwszym uczniowie: poznają sprawy globalne oraz ich wagę, odkrywają zależności między naszym codziennym życiem w krajach europejskich , a życiem ludzi w krajach rozwijających się. W kroku drugim uczniowie sprawdzają, w jakim stopniu ich szkoła wpływa na sytuację na świecie np. bardziej sprawiedliwy handel, poszanowanie praw dziecka czy ochrona środowiska. Trzeci krok to analiza wyników pozwalająca uczniom podjąć decyzję o najbardziej potrzebnej akcji, zaplanować ją i przeprowadzić. Innowacyjnym aspektem projektu jest wykorzystanie do realizacji założonych celów, matematycznej metody pytań Fermiego oraz nawiązanie rzeczywistej współpracy ze szkołami w Tanzanii i zorganizowanie spotkania z Tanzańskim nauczycielem w polskiej szkole. Na lekcjach historii i wiedzy o społeczeństwie uczniowie omawiali, na czym polega zjawisko globalizacji we współczesnym świecie. Uczniowie wymyślali pytania Fermiego dotyczące globalnych problemów dotyczących Millenijnych Celów Rozwoju. Zastanawiali się, jak przeciwdziałać narastającym w świecie różnicom cywilizacyjnym i co sami mogą zrobić, aby poprawić tę sytuację Organizowali akcje informacyjne, konferencje i debaty (np. „Oszczędzaj wodę”, „Prawa człowieka”) przygotowywali plakaty, gazetki, organizowali koncerty i aukcje charytatywne.

Można wyróżnić dwa rodzaje wyników pracy w ramach realizacji naszego projektu. Pierwszym jest produkt, który przedstawia widoczne efekty i może być wykorzystywany przez innych. Są to materiały cyfrowe takie jak prezentacje multimedialne, zbiór pytań Fermiego, fotografie, artykuły, plakaty, gazetki, publikowane na stronie internetowej projektu. Drugi rodzaj wyników określa proces uczenia się i wzajemnej współpracy. Realizacja projektu przyczyniła się bowiem do rozwoju edukacji humanitarnej. Uczniowie biorący udział w projekcie potrafią :ocenić postępy i perspektywy demokracji na świecie, wyjaśnić, jak postęp ekonomiczny i naukowy wpływa na rozwój demokracji na świecie, rozważyć niebezpieczeństwo grożące światu w przypadku pozostawienia rozwoju nauki poza kontrolą społeczeństwa demokratycznego, wymieniać globalne problemy współczesnego świata i zaproponować swoją wizję ich rozwiązania.

Rezultaty projektu są dostępne na stronie internetowej projektu, a wypracowane materiały cyfrowe mogą być wykorzystywane przez innych. W organizowanych w szkołach akcjach uczestniczyli również rodzice, uczniowie innych szkół oraz władze administracyjne i edukacyjne w środowiskach lokalnych.

Projekt może być realizowany, w każdej szkole i na różnych poziomach nauczania. Publikacja rezultatów projektu przyczynia się do bardziej aktywnego partnerstwa europejskich szkół i organizacji pozarządowych oraz szkół w krajach rozwijających się oraz zwiększenia liczby szkół doceniających zagadnienia globalne i włączających je do swojego programu. Metody realizacji projektu, które wykorzystaliśmy, kształtują w uczniach samodzielność i uczą posługiwania się wiedzą zdobytą na podstawie własnych doświadczeń życiowych. Zajęcia można przekształcać i dopasowywać do zainteresowań uczniów, a także do zainteresowań nauczyciela i możliwości szkoły. Szkoły podejmują działania na rzecz zrównoważonego świata, na przykład: świadomej konsumpcji, zmniejszenia zużycia energii, zmniejszenia marnotrawstwa i zanieczyszczenia.