Pani Ewa Kurzak, dyrektorka Publicznego Przedszkola nr 5 w Głogowie, zdobyła pierwsze miejsce w europejskim konkursie eTwinning w kategorii zasoby cyfrowe dla dzieci w wieku 5 - 12 lat za projekt „Zabawa i nauka” (Playing and Learning) realizowany wspólnie z hiszpańskim partnerem Escuela Infantil Gloria Fuertes; Gijón, Hiszpania; koordynator Maria Piedad Avello.


Wywiad „eTwinning Questions to the winners” udzielony dla portalu www.elearningeuropa.info z dnia 8 lutego 2006 został uzupełniony o wydarzenia, które miały miejsce do 3 marca 2006 roku.

Jaka była Państwa motywacja żeby włączyć się do programu eTwinning?

Czułam się zobowiązana nie zmarnować szansy, jaką daje program eTwinning.
Jest o­n wyjątkowy, ponieważ daje możliwość bezpośredniej współpracy pomiędzy przedszkolami/szkołami. Dodatkowo, niezwykle jest to, iż oferuje narzędzia do publikacji o­nline i komunikacji – jednakowe dla wszystkich szkół europejskich, co uważam za niezwykle cenne.
Wyobraziłam sobie bogactwo korzyści, które może przynieść współpraca wszystkim beneficjentom przedszkola. Byłam zainteresowana tym, jak z małymi dziećmi pracują nauczyciele w innych europejskich państwach, w jaki sposób włączyć moich nauczycieli, dzieci do współpracy, jak tę współpracę wpleść w program edukacji przedszkolaków, aby była naturalną częścią codziennych zajęć, jednocześnie ożywiła i uatrakcyjniła praktykę pedagogiczną.
Akcja eTwinning nie wyklucza udziału w innych programach, np.: Comenius, Spring Day in Europe, Safer Internet Action Plan, iEARN.
Rejestrując przedszkole, miałam zarys koncepcji projektu.

Które aspekty projektu były najprzyjemniejsze, a które najtrudniejsze?

To nasze pierwsze doświadczenie systematycznej współpracy. Projekt wymagał poświęcenia czasu na korespondencję i dobre zrozumienie intencji partnera. Podstawą dobrej współpracy jest zaangażowanie w proces komunikacji (proces planowania: uzgadniania zadań, analizę, refleksję nad rezultatami). Naszą współpracę oparłyśmy na tematach wspólnych dla obu przedszkoli. Nie było aż tak trudno znaleźć i powiązać w projekcie wspólne cele. Doszłyśmy do przekonania, że programy edukacyjne obu partnerskich przedszkoli są podobne dla tej grupy wiekowej. Opierają się na podobnych podstawach teoretycznych pedagogiki i psychologii. Zasadnicze różnice dotyczą wyposażenia w sprzęt i urządzenia cyfrowe, oprogramowania oraz sprawności związanych z praktycznym wykorzystaniem ich.
Aby sprostać wymogom projektu poprosiłam o pomoc osoby spoza placówki. Zaangażowanie przyjaciół z sieci przeszło moje oczekiwania - stali się częścią zespołu koordynującego projekt. Tu w Polsce powstał silny zespół, składający się ze specjalistów edukacji przedszkolnej (zespół rady pedagogicznej przedszkola), języka angielskiego oraz ICT. Razem tworzymy zespół i wzajemnie wspieramy się w każdej potrzebie. Dzięki wsparciu władz miasta, które przekazało nam miejsce na serwerze, Pani Halinie Bednarz, która udzielała mi specjalistycznych instrukcji i porad związanych z prowadzeniem projektu, a także przygotowaniem strony WWW oraz Panu Sylwestrowi Strzelcowi, dzięki któremu teksty są poprawne i zrozumiałe dla innych nauczycieli anglojęzycznych - mogłyśmy opublikować nasze zasoby.
Przyjemnie było obserwować postęp i rozwój projektu. To dodatkowo mobilizowało nas do pracy.
Maria jest bardzo solidnym koordynatorem w swoim Przedszkolu. Tam również poszerza grono współpracujących z nią nauczycieli.

O jakie wartości projekt eTwinning wzbogacił „rutynę” pracy szkolnej?

Przede wszystkim, projekt tworzony był z myślą o najmłodszych dzieciach. Ich czas pobytu w przedszkolu jest wypełniony wieloma zajęciami i zabawami. W polskim przedszkolu wszystkie zabawy z dziećmi mają charakter interdyscyplinarny. Nie ma podziału na przedmioty. Wzajemnie przenikają się treści edukacji plastycznej, muzycznej, ruchowej, literackiej, językowej, matematycznej, społeczno-emocjonalnej, samoobsługi, etc. W procesach poznawczych, odtwórczych i twórczych stosujemy zasadę polisensorycznego zaangażowania każdego dziecka. Zatem trzeba było dokonać wyboru polegającego na odpowiednim skorelowaniu ICT z tradycyjnymi zabawami. Ze względu na wiek dzieci, które dopiero uczą się pisać i czytać w ojczystych językach oraz mają pierwsze kontakty z językiem angielskim, nie było możliwości zastosowania bezpośredniej komunikacji między dziećmi. Dzieci były autorami prac plastycznych, zdjęć, nagrywały głos (kolędę i pozdrowienia), skanowały obrazki, decydowały o zamieszczeniu materiałów w prezentacjach multimedialnych. Wplatałyśmy części programów multimedialnych „English for Little Children”, „Pioson Rouge”, Socrates, etc. oraz zasoby cyfrowe z wielu stron internetowych do zabaw tematycznych. Szczególną uwagę w wymianie doświadczeń poświęciliśmy na opis zastosowania autorskiego programu Marii.
Nasze dzieci wykonały kartki z życzeniami świątecznymi, które wysłaliśmy tradycyjną pocztą i przez Internet.

Zajęcia w Publicznym Przedszkolu nr 5 w Głogowie, Polska	Przedszkolaki z Escuela Infantil Gloria Fuertes; Gijón, Hiszpania

Maria wręczyła je swoim dzieciom podczas przedstawienia Bożonarodzeniowego. Ciekawym doświadczeniem jest też redagowanie strony Internerowej projektu, zwłaszcza udostępnienie wszystkim odwiedzającym naszą stronę, programu Marii „English for Little Children” i ostatnio założona galeria zdjęć, które są chętnie odwiedzane przez rodziców.

Jaki wpływ miał udział państwa szkoły na inne klasy/szkoły i w jaki sposób mogą o­ne zyskać na państwa doświadczeniach?

Nasz przykład wskazuje drogę do dobrej współpracy i zaangażowania społeczności przedszkolnej. Niemal natychmiast nasza międzynarodowa współpraca została zauważona przez samorząd lokalny. Dzięki wsparciu władz lokalnych założyliśmy stronę internetową. Po zwycięstwie ufundowano nam w nagrodę sprzęt, który pomoże w dalszej współpracy, a także pozwoli prezentować jej efekty rodzicom i innym nauczycielom. Nauczyciele nabrali przekonania, że warto ciągle stawiać sobie nowe wyzwania i uczyć się, a ich wysiłek może zostać doceniony i nagrodzony. Cieszą się dzieci, rodzice, zespół przedszkola i zespół koordynujący projekt.
Nasza praca i partnerstwo zostało zauważone i docenione w niezwykły dla nas sposób, mianowicie otrzymaliśmy list z Kancelarii Prezydenta Rzeczpospolitej Polskiej, w którym w imieniu Prezydenta RP Pana Lecha Kaczyńskiego gratulowano nam zwycięstwa i wyrażano uznanie za wzorową prezentację polskiej edukacji na arenie Europejskiej.
Zapraszam wszystkich chętnych nauczycieli do wymiany pomysłów edukacyjnych w sieci. Nasz projekt i strona jest otwarta na przyjęcie nowych partnerów, gdyż takie możliwości stwarzają programy edukacyjne poszczególnych państw oraz narzędzia oferowane przez program eTwinning. Będziemy mogli wspólnie w Europie poszukiwać efektywnych metod wychowania i kształcenia małych dzieci. Poprzez wspólne doświadczenia uczyć się od siebie tego, co posiadamy najcenniejsze.

Jakie są wasze plany na przyszłość (więcej podobnych projektów, nowe podejście do nauczania, itp.

Kontynuujemy nasza partnerską współpracę na wielu płaszczyznach. Obecnie pracujemy wspólnie nad projektem UNIVERSAL VALUES http://www.glogow.pl/pp5
Jest o­n już szeroko zakrojonym projektem internetowym gromadzącym cyfrowe zasoby wspomagające nauczanie na podstawowym poziomie. Staramy się zaangażować innych nauczycieli i utworzyć międzynarodową wymianę scenariuszy i pomysłów dydaktycznych.
Razem bierzemy udział w innych projektach międzynarodowych, jak Safer Internet Campaign, Green Week, Spring Day in Europe 2006. Efekty współpracy są publikowane na naszej wspólnej stronie. Organizujemy konkurs „Prawa dziecka w obrazach”, który polega na zilustrowaniu przez dzieci wybranego artykułu "Konwencji o prawach dziecka". Przygotowaliśmy projekt związany z rozwijaniem myślenia logicznego, ścisłego małych dzieci pt. „Little Explorers”. Staramy się zastosować różne formy publikacji, między innymi blog. Mamy już chętne do współpracy przy tym projekcie europejskie przedszkola.
Od września mamy nadzieję rozpocząć współpracę z czterema nowymi partnerami w programie „Połączeni przez wartości i ICT” Comenius1 – współpraca szkolna.
Będziemy uczestniczyli tez w innych programach. Wybierzemy takie, które dadzą przedszkolakom szansę aktywnego udziału, wszechstronnego rozwoju, nauczycielom stworzą możliwość międzynarodowych kontaktów i rozwijania umiejętności zastosowania w pracy pedagogicznej nowych technologii.
Staramy się poszerzać narzędzia komunikacji - właśnie przygotowujemy sprzęt, nauczycieli i dzieci do video-konferencji.
Za pomocą publikacji w Internecie oraz konferencji dla nauczycieli, zamierzamy przekazywać nasze doświadczenia innym kolegom w kraju i Europie.

Ewa Kurzak
Przedszkole Publiczne nr 5 w Głogowie
Wywiad aktualizowany 3 marca 2006 r.